سيرتي الذاتية

-         المسيرة الدراسية :

•  شهادة الباكالوريا آداب 1997

• شهادة مربي طفولة 1999     

• شهادة  الأستاذية في علوم الطفولة 2004

• شهادة الماجستير المهني في علوم الطفولة 2006

• شهادة ماجستير البحث في الطفولة والوسائط الفنية 2015

إستكمل قراءة الحمتوى الكامل بالضغط على عبارة مزيد من المعلومات

ألبوم الصور

إستكمل  متابعة بقية الحمتوى بالضغط على عبارة مزيد من المعلومات

التنشيط التربوي أزمة الواقع ورهانات المستقبل

التنشيط التربوي أزمة الواقع ورهانات المستقبل

يشهد التنشيط التربوي اليوم تراجعا على مستوى مكانته الإجتماعية ودوره التربوي وهو ما تعكسه مؤشرات تراجع نسب المستفيدين من خدماته ، والتي يمكن أن تكون مرتبطة بعوامل خارجية مردها تغير حاجات المستفيدين وطلباتهم و أيضا تغير التركيبة المجتمعية بما فيها من منظومة خدمات وزمن مدرسي وغيرها من المتغيرات الخارجية إلا أننا لا ننفي وجود عوامل داخلية عمقت الوضع ولم تنحو نحو رتق الهوة وإيجاد الحلول .

إن ما يطرحه هذا الواقع الجديد من تحديات ومسارات ووضعيات جديدة يدعونا للتأمل والتفكير وللتشخيص والتحليل قصد بيان الصورة الحقيقية وقصد البدء في التفكير في حلول جذرية تنطلق بتوعية المشرفين المباشرين على هذا القطاع ليتحملوا مسؤوليات تراجعه وليكونوا فاعلين حقيقيين في مسيرة إحيائه فإصلاح هذه المنظومة لن يكون رهين تدخل المشرفين فحسب ما لم يكن الفاعلون من مختلف مواقعهم طرفا أساسيا في خلق وإدارة التغيير .

إن المؤسسة التنشيطية منخرطة في منظومة المجتمع وعليها أن تسعى لتطوير أدائها ووسائلها وأهدافها وذلك مواكبة لهذا الواقع الجديد والتخلي عن النظريات التقليدية والوسائل الاعتيادية في التنشيط والقطع مع البرامج المناسباتية والشكلية  قصد الإنسجام مع مسار التطورات وحتى لا يبقى هذا القطاع رهن التجاوز والتهميش والتوظيف، فعزوف الأطفال اليوم عن مؤسسات الطفولة إنما يعكس عدم تلبية هذه المؤسسة لحاجاتهم ولحاجات المجتمع ويعكس خروجا عن سياق الطلب الإجتماعي والتربوي.

إستكمل  متابعة بقية الحمتوى بالضغط على عبارة مزيد من المعلومات

سلسلة التركيز والمتابعة لأطفال ما قبل الدراسة

إستكمل  متابعة بقية الحمتوى بالضغط على عبارة مزيد من المعلومات

إنتاجات خاصة

إستكمل  متابعة بقية الحمتوى بالضغط على عبارة مزيد من المعلومات

التربص الميداني

الحلقات التكوينية

العروض الشخصية

 عرض

http://www.slideshare.net/anisbenabdallah89/ss-45860547

عرض 2

http://www.slideshare.net/anisbenabdallah89/ss-45860672

تكنلوجيا الإتصال والمعلومات

كيفية إنجاز الروابط على برمجية إيكسال 

----------------------------------------------------------------------------------------

الإسناد والمرافقة

اللإسناد والمرافقة

 هناك علاقات تواصلية وسمات مشتركة بين هوية المنشط والمدير والمتفقد وتربطهم قواسم مشتركة وعلاقات ظاهرية وباطنية .

ضرورة المعرفة بقطاع الطفولة وبخصوصيات الممارسة الميدانية للتمكن من ممارسة مهمة التفقد والإطلاع على سير عمل المنشط والمدير.

أهمية الصلة بالمهنة: رغبة ومتعة، صلة نفعية، صلة مضطربة ...

 بالنسبة لموتشياللي 1986-5 : الهوية مجموعة من الخصائص التي تعرف الموضوع وهي إحساس داخلي - 

l identité est un ensemble de critères de définition d un sujet et un sentiment interne  

وهذا الإحساس بالهوية  يتركب من  عدة أحاسيس:

-     الوحدة

-     الإنسجام

-     الإنتماء

-     القيمة

-     الإستقلالية

-     الثقة المنظمة حول إرادة الوجود

إستكمل  متابعة بقية الحمتوى بالضغط على عبارة مزيد من المعلومات

النصوص القانونية المنظمة للقطاع

دروس النصوص القانونية المنظمة للقطاع

1.   تعريف القانون وخصائصه :

هو مجموعة من القواعد التي تحكم وتنظم سلوك الأفراد في الجماعة وتوفق بين مصالحهم والتي يفرض على مخالفها جزاء توقعه السلطة العامة، والقانون بهذا المعنى ليس إلا مجموعة من القواعد ، فالقاعدة هي الوحدة أو الخلية التي يتكون منها ، وللقاعدة القانونية عدة خصائص هي :

- إنها قاعدة سلوكية

إن هدف القاعدة القانونية هو تنظيم السلوك فهي قاعدة تقويمية يراد بها توجيه السلوك وجهة معينة ، وهذا التوجيه قد يكون بطريقة مباشرة عندما تتضمن القاعدة أمرا أو نهيا كما قد يكون توجيه السلوك بطريقة غير مباشرة حيث تضمن القاعدة تعريفا أو تنظيما فيكون الالتزام بها بمطابقة السلوك لأحكام هذا التنظيم .

- إنها قاعدة عامة ومجردة :

يقصد بعموم القاعدة القانونية أن تكون القاعدة غير مخصصة فيما تضعه من أحكام بشخص أو أشخاص معينين بذواتهم ، ويقصد بالتجريد أن خطاب القاعدة القانونية لا يوجد إلى شخص بعينه أو واقعة بذاتها وانما العبرة فيه تكون بعموم الصفة وبتحقق بشأنها الشروط بحيث تنطبق على كل واقعة تتحقق بشأنها الشروط المتطلبة وعلى كل شخص اجتمعت فيه الصفات المستلزمة ، لذلك يضطرد تطبيق القاعدة القانونية على كل حالة تنشأ في أي وقت وتتوفر فيها شروط انطباقها .

- إنها قاعدة اجتماعيه :

إن الحاجة إلى قواعد القانون لا تبدوا إلا مع قيام الجماعة حيث تظهر الحاجة إلى تنظيم علاقات أفراد هذه الجماعة بعضهم البعض ، فالحياة الاجتماعية تقتضي ضبط علاقات الأفراد وإخضاعها للقيود التي ترمي إلى تحقيق التوازن بين الجانب الفردي والجانب الاجتماعي لتحقيق الاستقرار والسلام في الجماعة وهذا دور القاعدة القانونية .

والقاعدة القانونية وفق هذا المعنى هي قاعدة اجتماعية فيجب أن تتواءم مع ظروف المجتمع وعاداته وتقاليده ومعتقداته ، فإذا انحرفت القاعدة عن هذه الأسس ولم تراع المثل العليا لذلك المجتمع قدر لها أن تفشل في حكم وتوجيه سلوك أفراد الجماعة .

- إنها قاعدة ملزمة ومقترنة بجزاء :

ويقصد بذلك أن للقاعدة القانونية جزاء ماديا يفرض على مخالفها ، تتولى توقيعه السلطة العامة ومرد ذلك هو الغاية من القاعدة ذاتها ، فالقانون يهدف إلى إقامة النظام في المجتمع وحكم سلوك أفراده وهو ما لا يتأتى إن ترك أمر الانصياع إلى حكمه لتقدير المخاطب بأحكامه بل إن قواعد القانون هي قواعد إجبارية ومن شأن مخالفتها ترتيب الجزاء .

2. ثانيا مصادر القاعدة القانونية :

يمكن تقسيم مصادر القاعدة القانونية إلى قسمين :

 المصادر المادية أو الموضوعية : وهي المصادر التي يستمد منها مضمون القاعدة القانونية ،أو بمعنى آخر هي العوامل التي أسهمت في تكوين مضمون القاعدة كالعوامل الاجتماعية أو الاقتصادية .

 المصادر الرسمية أو الشكلية : وهي الوسائل التي تخرج بها القاعدة إلى حيز النفاذ

لتخاطب الناس بأحكامها على نحو ملزم ، وتسمى رسمية لكونها الطرق المعتمدة التي

تجعل من القاعدة ملزمة ، وهي مصادر شكلية في كونها الشكل الذي تظهر به القاعدة

ملزمة للجماعة . وهي :-

1. التشريع:  ويقصد به سن القواعد القانونية في صورة مكتومة بمعرفة سلطة عامة في الدولة مختصة بوضعه ، كما يطلق مصطلح التشريع على المصدر أو القاعدة التي تخرج من هذا المصدر .

والتشريع وفق هذا المعنى له ثلاث خصائص ، فالأولى تتمثل في وجوب صدوره في صورة نصوص مكتوبة ، والثانية في كونه صادرا عن سلطة عامة مختصة بوضعه ، والثالثة أن القاعدة التي مصدرها التشريع تتوافر بشأنها خصائص القاعدة القانونية لا سيما خاصية التجريد التي تؤدي إلى عموم تطبيق القاعدة القانونية .

وللتشريع مزايا متعددة أهمها سهولة وضعه وتعديله وإلغائه ، وكذلك سهولة الرجوع إليه فضلا عما يؤدي إليه من توحيد النظام القانوني في الدولة وتحديده وتطوير المجتمع .

ويعتبر التشريع أهم المصادر الرسمية للقانون في الدول الحديثة إذ أن أغلب القواعد القانونية مصدرها التشريع . وسنعرض للتشريع كمصدر للقانون بشيء من التفصيل لدى دراسته كمصدر للقانون العماني .

2. الدين : 

يعتبر الدين مصدرا رسميا أصليا للقواعد القانونية التي تحكم المسائل التي تثيرها

علاقات الناس بعضهم البعض وعلى الأخص في الدول الإسلامية ، والمقصود بالدين

في هذه الدول القواعد والأحكام التي أنزلها الله تعالى لارشاد الناس وتوجيه سلوكهم

ابتداء من نظم العبادات أي علاقة الإنسان بخالقه وكذلك المعاملات أي علاقة الخلق

بعضهم البعض .

3. العرف : 

يقصد بالعرف اعتياد الناس على سلوك معين في مسألة من المسائل مع اعتقادهم بأن هذا السلوك اصبح ملزما وأن مخالفته تستتبع توقيع جزاء مادي جبرا .

ويعد العرف أقدم المصادر الرسمية للقانون وهو مصدر تلقائي يرتبط مباشرة بنشأة وتطور المجتمعات ويتميز العرف بأنه ينبع من الناس باتباعهم سنة معينة في أمر من أمور حياتهم الاجتماعية .

ووفق هذا التعريف فانه يستلزم وجود ركنين للعرف ، الأول مادي يتمثل في الاعتياد على سلوك معين وهو ما يسمى بالعادة ، والآخر معنوي يتمثل في الشعور بإلزام هذه العادة التي اضطرد على ابتاعها .

4. الفقه والقضاء: كان الفقه والقضاء مصدرين رسميين للقانون في بعض الأنظمة القديمة ، إلا أن، دور الفقه تضاءل في القوانين الحديثة حيث انحصر دوره في كونه مصدرا تفسيريا يرجع إليه للاستئناس فحسب ، غير أن ذلك لا يمس بالدور الذي يقوم به الفقه في تطوير القانون حيث انه الكاشف الأول لقصور القانون والمطالب الأول لسد النقص فيه .

وفيما يتعلق بالقضاء فقد كانت السوابق القضائية مصدرا رسميا من مصادر القانون حيث أن الأحكام الصادرة عن المحاكم تدخل بصفة تلقائية في صلب القانون كقواعد لها نفس قوته . وكما هو الحال بالنسبة للفقه فقد تضائل دور القضاء في القوانين الحديثة فيما عدا القانون الإنجليزي والقوانين التي تنهج نهجه إذ يمثل القضاء مصدرا رسميا لقواعده القانونية .

إستكمل  متابعة بقية الحمتوى بالضغط على عبارة مزيد من المعلومات

الخصائص الإجتماعية والنفسية للطفل

مقترحات لبرنامج  التكوين:

·      نظرية بياجيه: نمو الطفل مرتبط بمراحل محددة

·      نظرية فيقوتسكي: يمكن دفع الطفل بفضل مساعدة الكهل منطقة التعلم الوشيك أن يوظف قدرات تفوق مراحل نموه ...

·      نظريات النمو الإجتماعي.

·      نظريات التعلم.

·      نظريات النمو المعنوي.

·      نظريات اللعب وسيكولوجيا اللعب .

مدخل عام لعلم النفس

توجد العديد من التيارات والمدارس في مجال علم النفس على غرار علم النفس السلوكي و المعرفي والتحليلي ..

·      علم النفس التحليلي: يتعلق بمجالات العلاج رائده فرويد

·      علم النفس السلوكي : يهتم بالسلوك والتعلم : واطسن ، سكينر ، بافلوف

·      علم النفس المعرفي : رائده بياجيه ومن بعده تشومسكي وهو يعنى بمعالجة المعلومة و دراسة الذكاء وتطور المعارف ومعالجتها من خلال دراسة نظام معالجة المعلومة ...

·      علم النفس الإجتماعي : فيقوتسكي صاحب نظرية منطقة التعلم والوشيك ZPD

قام بياجيه بدراسة نمو الذكاء عند الطفل من خلال الدراسة الميدانية واعتبر الذكاء عملية تكيف .. والذكاء له العديد من الأشكال ، وكل انسان يحمل ذكاء ، ما يعني ان الطفل منذ ولادته يكتسب شكلا من أشكال الذكاء وهذا الذكاء يتطور في كل مرحلة ويتخذ أشكالا مختلفة وفق مرحلته ...

إستكمل  متابعة بقية الحمتوى بالضغط على عبارة مزيد من المعلومات

المناهج والإحصاء

دروس المناهج والإحصاء

البحث :

لماذا ؟

في سياق الإطار المهني: التفقد البيداغوجي: بحث يهتم بالإطارات التربوي وبالمؤسسات وبالخدمات

البحوث في الإطار المهني لا بد أن تقوم بتحديد : المجال، الوظائف، والأدوار،  لأن هذه البحوث موجهة لتحسين الأداء المهني ولتحسين مجال العمل ذاته ومردوديته.

تعتمد هذه البحوث على الملاحظة لا بمعنى المشاهدة  بل الملاحظة العلمية المنظمة والمنزلة في سياقها

Le carré d’observation

ماهي محددات  هذه الملاحظة؟

·       ماذا نلاحظ :المسائل التي تطرح مشكلا

·       متى نلاحظ : في فترة تاريخية وزمنية محددة

·       أين نلاحظ: بفضاءات العمل (الميدان)

·       من نلاحظ: الباحث أو المهني المتكون

إستكمل  متابعة بقية الحمتوى بالضغط على عبارة : مزيد من المعلومات

أساليب المناثشة وإدارة الإجتماعات

أساليب المناقشة وإدارة الإجتماعات

27 جانفي 2015

تتطلب دراسة هذا الموضوع الإلمام به من مختلف النواحي الهيكلية والتنظيمية والتي تشمل التنظيم والاسلوب والمحتوى .

تقنيات التنشيط:

العصف الذهني / تقنية فيليبس/ لعب الأدوار / تقنية البانال / الخارطة الذهنية / الدوارة / القبعات الست / بابسا / المناقشة الحرة / لغة الصورة / الورشة / العرض / المحاضرة / الندوة حرة وموجهة / مجموعات تبادل الأفكار / المجموعة البؤرية

-       مقترح إعداد بحث حول – العرض - : كيف نعد العرض / كيف نقدمه / الخطوات والمراحل / ما وظيفة العرض/ سلوك العارض وخصائصه/ تفاعلات المستقبلين : قصد إعداد شبكة لتقييم العروض.

-       ثم في مرحلة قادمة إعداد شبكة تقييم إدارة إجتماع : القائد والمقرر

إستكمل  متابعة بقية الحمتوى بالضغط على عبارة مزيد من المعلومات

المقاربات وبيداغوجيات التنشيط

      أدوار المتفقد

وظائف المتفقد: التأطير والتكوين والقييم وهي وظائف متداخلة ومتكاملة

البرنامج :

مفهوم التقييم وطرق التقييم وشبكات الملاحظة ، المتابعة وعلاقتها بالتقييم ، وضعيات التقييم وآليات التقييم ، بعض المعطيات المتعلقة بالتقييم الميداني وكيفية أجرأة عملية التقييم.

يتعلم الطفل من خلال اللعب، التجربة والممارسة، المشروع، خلق الوضعيات المشكل ، التقلييد ...

المقاربات التنشيطية:

-       المقاربات النفسية فرويد في الجانب العاطفي والوجداني : التي تنطلق من سلوكات

-       مقاربة علم النفس المعرفي: خلق وضعيات التعلم والتجربة والإكتشاف ...

-       المقاربة المبنية على الحركة : أهمية الجانب الجسمي ، أداة تعبير واداة تعلم ...

-       المقاربة المبنية على اللعب : اللعب في التعلم ، اللعب حاجة ومساهم في بناء الشخصية المتكاملة والمتوازنة للطفل ....

-       المقاربة الحقوقية : القائمة على حقوق الطفل ... تحيل على مبدأ المساءلة والمحاسبة في التربية ... تعكس مسؤولية تربية الطفل ..

إستكمل  متابعة بقية الحمتوى بالضغط على عبارة مزيد من المعلومات

المؤسسات ومرجعيات القطاع

المؤسسات ومرجعيات القطاع

1 . مؤسسات الطفولة : النشأة ، الخصوصية ، المهام، النصوص المنظمة

·        مؤسسات الطفولة المبكرة و محاضن الأطفال 12/02/2015  هدى وعضور

·        المحاضن المدرسية 19/02/2015  أنيس بن عبد الله

·        مؤسسات التنشيط التربوي الإجتماعي : نوادي الأطفال العمومية 26/02/2015 إيمان عبد المؤمن .

·      النوادي الخاصة : 05/03/2015  سالم عمراني

·        المراكز الجهوية للإعلامية الموجهة للطفل  12/03/2015 إيمان عبد المؤمن

·        مؤسسات رعاية الطفولة : المراكز المندمجة ومركبات الطفولة 19/03/2015 أنيس بن عبد الله .

·        مركز الإصطياف وترفيه الأطفال بالحمامات  26/03/2015 هدى وعضور

2. مرجعيات مؤسسات الطفولة

·        دليل المربي لتحسين جودة الخدمات بمحاضن الأطفال .

·        دليل المتفقد لتحسين جودة الخدمات بمحاضن الأطفال.

·        البرنامج البيداغوجي للتنشيط الإجتماعي التربوي  للطفولة المبكرة 3-6 سنوات

·        الدليل البيداغوجي لمؤسسات التنشيط التربوي الإجتماعي

·        المعين المهني لمتفقد الطفولة.

إستكمل  متابعة بقية الحمتوى بالضغط على عبارة مزيد من المعلومات